Introducción
El paso a una enseñanza en donde las actividades prácticas tengan un papel importante resulta todavía hoy, al menos en nuestro país, una “asignatura pendiente”. En los numerosos “tests” y encuestas realizados a alumnado y profesorado se cita la ausencia de prácticas como el principal defecto en la enseñanza recibida (Gil y otros, 1993).
El carácter todavía enciclopédico de los curricula de las Enseñanzas Medias y la realidad escolar y laboral del profesorado (falta de horario para las tareas de organización y mantenimiento del laboratorio escolar (número excesivo de …
