Presentación
Cada vez más, la investigación sobre enseñanza de las Ciencias viene llamando la atención sobre el hecho de que el profesorado mantiene un conjunto de ideas y comportamientos docentes “espontáneos” deudores del modelo de enseñanza por transmisión-recepción, generalmente criticado pero todavía predominante. El hecho de que estas ideas y comportamientos pueden ser un obstáculo para la renovación de la enseñanza está generando una abundante investigación dirigida explícitamente a identificarlas y, también, a proponer vías para su superación (Gené y Gil, 1988; He…
