Los niños que son poco escuchados o mal escuchados, se encuentran en desventaja. Nuestra intervención habrá que potenciar a este niño débil, de manera que poco a poco pueda entrar en un proceso de autonomía. Potenciaremos todo aquello que este niño tiene de fuerte.
Para llegar a su reconocimiento, partiremos de la escucha; así, podremos situar nuestras intervenciones en función de sus demandas. En este proceso de escucha, la base de la intervención educativa es la calidad de la relación.
La experiencia que presentamos parte de la observación de una realidad educativa conflictiva, …
