De la lingüística aplicada a una educación lingüística implicada

Desde finales de la década de los años setenta tanto las reformas educativas emprendidas por las sucesivas administraciones como las alternativas surgidas en el seno de diferentes colectivos e instituciones han construido sus discursos -y, en menos ocasiones, sus prácticas- sobre algunas ideas que se han ido reiterando a lo largo de los años. Entre ellas hay dos que sobresalen con una especial fuerza e insistencia: que no puede haber cambios educativos si el profesorado no es capaz de mejorar y adecuar a través de la formación continua su saber y su saber hacer y que una reforma educa…