Práctica docente y modelos de ciencia en la enseñanza media argentina
En el marco de una investigación propia reciente (Drewes y Iuliani, 2001) sobre el estado de incorporación del enfoque CTS, hecha en paralelo sobre docentes de química españoles (Barcelona) y argentinos (provincia de Buenos Aires) hemos detectado en el caso de los docentes argentinos bajo nivel de difusión del mismo, escasa transferencia a la práctica de aula en el nivel medio y críticas a la inespecificidad de las pautas curriculares oficiales respecto de su implementación. Ello resulta consistente con la caract…
