Interpretando fenómenos relativos a la presión atmosférica mediante ideas y modelos progresivamente más complejos

La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias se diferencian de los de otras materias en que requieren de la observación y la experimentación, aspectos ambos que son ampliamente reivindicados por el profesorado. Al igual que ocurre en la construcción del conocimiento científico, la escuela debe tomar la realidad como el marco capaz de suscitar los problemas a tratar y como el banco de pruebas que permite contrastar la adecuación, tanto de las ideas iniciales del alumnado como de las que paulatinamente se van construyendo. Sin embargo, las actividades prácticas no siempre se sitúan e…