La atención a la diversidad en el aula de matemáticas: hacia una participación pedagógica y matemática

Imaginemos un aula de clase con 29 alumnos de 9 y 10 años (14 niños, 15 niñas), 19 son de origen mejicano o centro americano; 5 son “anglo”; 4 son “africano-americano” y uno es indio Yoeme. Cinco alumnos tienen como lengua dominante el español, los restantes el inglés, y aunque la escuela es bilingüe (inglés-español), no todos los alumnos son bilingües. Ocho alumnos están en el programa GATE (Gifted and Talented Education) para alumnos especialmente dotados según criterios basados en tests (estos niños/as reciben unas clases especiales un par de veces a la semana); dos alumnos r…