Aprender a ser
qué, cómo, para qué
En realidad, la incorporación práctica de estos contenidos dependerá más del convencimiento y la voluntad pedagógica de los docentes que de la dificultad epistemológica de su enseñanza. Se trata, en definitiva, de modificar sustancialmente un rol profesional de antiquísima tradición en secundaria basado principalmente en la transmisión de conocimientos, hacia un nuevo (y complejo) rol de instruir para educar y educar para socializar.
¿Demasiadas funciones?
No se trata ni de asumir funciones asistenciales ni de usurpar los derechos (más bien obli…
