Para una didáctica de la definición

Como es natural, el profesor o profesora que se decida a incluir en su clase este tema no debe sentirse en la obligación de reproducir tal cual el modelo. Éste admite numerosas variantes. Sugiero una metodología alternativa, muy propia de la clase de lengua: poner a los alumnos a construir definiciones y, simplemente, corregir sus posibles defectos o limitaciones, a la luz de la caracterización que se efectúa en la primera parte, sin tener por qué entrar en la consideración explícita de la teoría más allá de lo absolutamente imprescindible. Tampoco vendría nada mal aprovechar, e…