Introducción
El análisis del conocimiento del profesorado de matemáticas de enseñanza secundaria es un tema de reciente interés en la investigación en educación matemática (Fennema y Loef, 1992). En este campo, una de las ramas que se ha empezado a desarrollar contempla la complementariedad entre una perspectiva cognitiva y rasgos derivados de la actividad profesional (Bromme y Tillema, 1995). Teniendo en cuenta que el estudio del conocimiento profesional del profesorado de matemáticas, como campo de investigación, es amplio y complejo se plantea la necesidad de estudiarlo ligado …
