Didáctica de la lengua, multimodalidad y nuevos entornos de aprendizaje

Este trabajo de investigación-acción presenta la experimentación de una secuencia didáctica con la aplicación Telegram en forma de liga de debate para la mejora de las habilidades argumentativas de 12 estudiantes de secundaria. Se observó la evolución en la cantidad y la calidad de argumentos y marcadores discursivos empleados en los debates mediante un análisis cualitativo. Se encontró que los estudiantes mejoraron su competencia discursiva solo en los tipos de argumentos, mostrando con ello la dificultad del uso de marcadores. Un cuestionario tipo TAM reveló que la experiencia didáctica con Telegram tuvo efectos positivos en aspectos cognitivos, afectivos y sociales del aprendizaje.

Este capítulo muestra cómo constructos que la investigación educativa asocia con innovación, tales como translanguaging y multimodalidad están presentes en la comunicación diaria de nuestros alumnos y alumnas de enseñanza secundaria. Por medio de un muestreo intencionado, seleccionamos cuatro producciones artísticas desarrolladas en el País Vasco y las analizamos atendiendo a los dos fenómenos mencionados. Efectivamente, de forma natural y siguiendo sus prácticas habituales fuera del aula, los alumnos y alumnas hacen un uso óptimo de su repertorio lingüístico y multimodal. Asimismo, se ofrece una rúbrica de evaluación atendiendo a las producciones analizadas de acuerdo con la investigación basada en el diseño.

Esta investigación pretende conocer qué tipo de géneros discursivos y actividades gramaticales idean los estudiantes de Magisterio de la Universidad de Valencia (UV) para llevar a cabo en la educación primaria. Se recoge un corpus de 56 pósteres digitales realizados durante tres cursos académicos en la asignatura Aprendizaje de la lectura y la escritura de 3.º, que se analizan a partir de la variedad de los géneros discursivos y los contenidos gramaticales que contienen. Los resultados muestran que los estudiantes se apropian de la noción de género, pero manifiestan dificultades para planificar e integrar actividades gramaticales en un proyecto de escritura significativo.

La educación a distancia debido al covid-19 ha supuesto uno de los mayores desafíos pedagógicos del siglo XXI. En esta investigación se caracterizan las interacciones síncronas de clases impartidas por videoconferencia en aulas chilenas de primaria y se explora la percepción de un grupo de profesores sobre esta modalidad. Los principales resultados muestran la prominencia de clases expositivas con recursos multimodales y la preocupación del profesorado por el monitoreo del aprendizaje del estudiantado. Se concluye destacando la multimodalidad en la educación a distancia y las funcionalidades de las plataformas digitales por su aporte a la mejora de la interacción síncrona-digital.

Este estudio se centra en las adaptaciones pedagógicas implementadas en la educación secundaria y universitaria en Navarra debidas al confinamiento y la pandemia de la covid-19. Este trabajo pretende analizar qué ocurrió y qué adaptaciones se han mantenido posteriormente. Se utilizó una encuesta completada por 92 participantes en el curso 2019-2020 y por 39 en el curso 2020-2021. Los resultados indican que las adaptaciones realizadas han conllevado el aumento de la competencia digital del profesorado y un considerable incremento del uso de herramientas y materiales digitales, que se han seguido utilizando al volver a las clases presenciales.

Se presenta el análisis de las propuestas de actividad (n= 373) que el alumnado de 3.er curso de Grado en Educación Infantil en prácticas (n=194) dirigió a las familias de niños escolarizados en el segundo ciclo de educación infantil durante el periodo de confinamiento domiciliario causado por la covid-19. Dichas propuestas tenían como objetivo apoyar el proceso de alfabetización inicial en el contexto familiar. Los resultados ponen de manifiesto la necesidad de mejorar la comunicación entre escuela y familia a este respecto.

Este libro aborda aspectos cruciales en la innovación en didáctica de la lengua.  Se presentan intervenciones didácticas innovadoras a partir del uso de repositorios multimedia, de dispositivos móviles o de vídeos educativos.