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Presentación
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Introducción
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Educación social en la globalización o educaciones g-locales en la tribalización
En este capítulo se exponen los conceptos teóricos con que se aborda el estudio de algunos grupos juveniles comprometidos con la educación de determinados sectores de la población a fin de transformar su realidad y mejorarla. El objetivo es reconocer y analizar la dimensión cultural de estas prácticas educadoras, organizadas ritualmente, internas dentro de los grupos o tribus educadoras, y algunas de sus conexiones externas que les permiten participar de un universo más amplio de relaciones con otros colectivos de su mismo estilo.
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Doce pautas para una etnografía educativa
Las pautas que se proponen en este capítulo resumen una manera de ver la etnografía aplicada en centros tanto de educación formal como no formal. Se trata de una síntesis de enfoques participativos de investigación social, fenómenos de alteridad, pedagogías críticas y corrientes antropológicas, una serie de principios epistemológicos más que una metodología de investigación. Dichas pautas se dividen en cuatro grandes ámbitos o etapas de la investigación-intervención (proyecto, rol, técnica e informe), las cuales se retroalimentan cíclicamente, generando una espiral de conocimiento.
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Jóvenes educa@ndo sociedad: de los lugares a las redes
En este capítulo se describen una serie de prácticas de jóvenes educadores emplazadas en cuatro lugares geográficos diferentes y siete comunidades. De manera más exhaustiva, se detallan tres experiencias educadoras: la de Pangea (Bogotá), un grupo que coordina actividades de diversos colectivos artísticos y pastorales; la de Mantra (Barcelona), una asociación de voluntarios encargados de la gestión de un centro de tiempo libre para niños y jóvenes en alto riesgo de exclusión social; y la de FULU (Ghana), un organismo de voluntarios internacionales que desarrolla una campaña de concienciación sobre el sida.
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Hacia un mapa g-local de tribus educadoras
A modo de conclusión, en este capítulo se retoman tanto los objetivos e hipótesis de la investigación realizada sobre las tribus educadoras como los fundamentos previos, que constituyen una ética a la que se debe dar respuesta. El capítulo parte de distintas perspectivas pedagógicas sobre diversos temas relativos a las políticas de juventud, la educación en el tiempo libre, la atención a poblaciones en riesgo de exclusión social, la intervención socioeducativa y la transformación social, para ofrecer, finalmente, una serie de recomendaciones prácticas a partir de las experiencias presentadas.
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Referenbcias bibliográficas
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Agradecimientos
Este texto aporta una construcción conceptual nueva muy útil en lo que se refiere a aplicaciones, análisis y líneas de investigación: el concepto de tribu educadora. Los jóvenes y sus procesos de construcción en la vida comunitaria.
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Este texto aporta una construcción conceptual nueva muy útil en lo que se refiere a aplicaciones, análisis y líneas de investigación: el concepto de tribu educadora. Los jóvenes y sus procesos de construcción en la vida comunitaria.
