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Prólogo. La resiliencia educativa como respuesta a la adversidad
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Abandono escolar y resiliencia educativa
El primer capítulo, «La resiliencia educativa como respuesta a la adversidad», pone de manifiesto el problema del abandono escolar prematuro y la necesidad de combatirlo, siendo este uno de los principales objetivos de la Unión Europea. Tras realizar una síntesis de la teoría y enfoques de la resiliencia y su aplicación a la educación en el ámbito del abandono escolar, se hace una revisión de los factores generadores de resiliencia académica, apostando por la práctica de una pedagogía para la resiliencia.
Los capítulos siguientes constituyen estudios de caso que describen y analizan procesos de resiliencia en jóvenes que, habiendo abandonado el sistema escolar, logran reengancharse a la formación y rehacer un proyecto de vida, con la ayuda de programas e instituciones orientadas a este fin.
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Brillando con luz propia
El primer estudio de caso, «Brillando con luz propia», muestra las reflexiones y el tránsito de una joven resiliente desde un proceso de desenganche y abandono académico hasta un reenganche vital, gracias a su perseverancia, la ayuda de varias entidades formativas y, también, a las oportunidades de su entorno familiar y sociocomunitario de las que inicialmente no era del todo consciente. Este proceso supuso, más allá de lo educativo, un cambio radical en su vida y una apertura hacia los demás mediada por un sentimiento de interés y confianza en el otro y en sí misma, con un proyecto de futuro.
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«Tú vas a ser alguien en el futuro». Palabras de aliento de transforman vidas
El siguiente caso, «Tú vas a ser alguien en el futuro», muestra la difícil trayectoria de un menor inmigrante a lo largo de tres momentos clave: los motivos y las causas que lo conducen a abandonar su país y su escolaridad, la decisión y el contexto concreto de su abandono, y las principales decisiones y factores que permiten al joven reiniciar una nueva fase de autoestima, dignidad e ilusión. Se pone la mirada en aquellas dimensiones que tienen que ver con aspectos como las expectativas previas, la identidad sociocultural, las transiciones vitales o la voz del vínculo, dimensiones estrechamente relacionadas con la construcción de un sueño.
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El viaje de Imad: reenganche educativo y laboral de un joven migrante en un contexto de adversidad
«El viaje de Imad» describe otro caso de un joven migrante que llega a España como menor no acompañado con la finalidad de encontrar trabajo. Se analiza el proceso de búsqueda de empleo, los contextos personales, sociales y educativos por los que transita y las situaciones de adversidad a las que se enfrenta en este proceso. Mediante la metáfora del viaje, y desde una perspectiva de resiliencia comunitaria, se proponen vías de análisis que supongan una reescritura de su viaje que permita descubrir factores de empoderamiento y reenganche educativo, laboral y social. Se suscitan cuestiones relacionadas con los procesos resilientes, así como con la respuesta y capacidad de nuestras instituciones para asumir los retos de integración y «acompañamiento» de estos jóvenes que provienen de contextos adversos.
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Cuando los vínculos (SOS)tienen
«Cuando los vínculos (SOS)tienen» describe el «recorrido temporal» de Ahri, una joven de origen búlgaro, por los diferentes momentos de su escolarización, abandono, transición al reenganche y perspectivas de futuro. Ese recorrido permite ver cómo se van entretejiendo las causas del abandono y los factores de resiliencia en una lucha y transición continua del «no querer/no poder» al «yo sí valgo». La caja de recuerdos, como metáfora y recurso real, es utilizada para activar el recuerdo y mantener a la vista «el objeto imaginado».
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Las escuelas taller de Gijón: una arquitectura organizativa al servicio de la inserción sociolaboral
La arquitectura organizativa de las escuelas taller de Gijón, con sus potencialidades y limitaciones, es objeto de atención del siguiente capítulo. A través de la metáfora arquitectónica, y desde la perspectiva de los profesionales participantes, se revisan las finalidades y la estructura de gestión de esta modalidad formativa. De esta forma se revela un modelo de formación propio y eficaz capaz de responder a las necesidades integrales de los y las jóvenes con la meta de su cualificación profesional e inserción laboral. La descripción de los aspectos claves del programa pedagógico de las escuelas taller permite plantear una serie de reflexiones y retos a los que se enfrentan.
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El papel del personal formador en el reenganche formativo-laboral. Programas de la Fundación Secretariado Gitano en Asturias
El siguiente capítulo se centra en el «Papel del personal formador en los programas de reenganche formativo-laboral», como mediador de los aprendizajes de los jóvenes, contextualizado en los programas de la Fundación Secretariado Gitano en Asturias. El caso permite conocer algunas de las características y competencias fundamentales que capacitan a los formadores para intervenir y enfrentarse a contextos adversos. Es en estos contextos donde el papel del formador y formadora es aún más decisivo, de forma que no es posible generar procesos de resiliencia exitosos si no disponemos de formadores resilientes.
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Sentimientos confrontados hacia la escuela y un detonante para enfrentar una seguna oportunidad
Las escuelas de segunda oportunidad (E2O), que se han revalorizado durante estos últimos años, representan un atractivo modelo de intervención socioeducativa integral, experiencial, comprensivo y adaptado a las trayectorias diversas de los jóvenes. Como institución que incorpora a jóvenes expulsados del sistema escolar, la E2O de Gijón orienta su intervención al descondicionamiento de las experiencias educativas previas (obligatoriedad, estandarización, sanción), la recuperación emocional de los jóvenes y el establecimiento de una nueva relación educativa basada en el compromiso, la colaboración, la comunicación directa y la confianza.
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Desde el barrio y para el barrio: Fundación para la Acción Social Mar de Niebla (Gigón)
«Desde el barrio y para el barrio» aporta un ejemplo significativo de resiliencia comunitaria. Aquí la unidad de caso no es una persona sino una entidad dedicada a promover y desarrollar proyectos y acciones de intervención y desarrollo comunitario, la fundación Mar de Niebla. Esta entidad, que promueve el desarrollo sociopersonal, académico y laboral de personas en situación de riesgo o exclusión, reúne las características de una comunidad resiliente que lucha contra la vulnerabilidad social, ambiental e institucional mediante dinámicas basadas en la democracia participativa y la transparencia en su gestión.
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El arte como catalizador para el reenganche educativo de jóvenes en una escuela de segunda oportunidad en Portugal
En «El arte como catalizador para el reenganche educativo…» se apuesta por una educación basada en las artes como espacio propicio para facilitar el reenganche educativo de jóvenes, en el marco de una Escuela de Segunda Oportunidad. Ello implica recrear el papel de los jóvenes y del profesorado como co-constructores de la dimensión relacional y como investigadores de sus prácticas-condiciones. A partir de varias investigaciones previas, se explora cómo el aprendizaje con las artes, dentro de un marco relacional y flexible, contribuye al ejercicio de la ciudadanía educativa y a la construcción de los jóvenes como sujetos poseedores de esperanza capaces de enfrentar los desafíos presentes y futuros.
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Un viaje, a través del arte, por las vivencias emocionales de niñas, niños, adolescentes y jóvenes desvinculados del conflicto armado en Colombia
«Un viaje, a través del arte…» cuenta la experiencia de un pedagogo implicado en un programa dirigido a niños, niñas, adolescentes y jóvenes desvinculados del conflicto armado, en Colombia. El programa busca restablecer sus derechos fundamentales y una reparación integral, orientándoles y capacitándoles para la vida social, dotándoles de herramientas para retornar a sus familias biológicas con disposición a la convivencia y superar, en la medida de lo posible, los traumas de guerra. Mediante una pedagogía del humor-arte, de intención sanadora, el autor viaja por la memoria emocional de niños, niñas y jóvenes desvinculados de un conflicto armado para mostrarnos que, a través del arte como experiencia ética y estética, es posible recuperar la confianza, el respeto y la solidaridad y, de esta forma, conseguir la conciliación consigo mismo y con el entorno.
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Almazuela: retales de vida de jóvenes resilientes
Cierra el libro, a modo de síntesis inconclusa, una «almazuela tejida con retales de vida de jóvenes resilientes» que pueda ayudarnos a confeccionar un traje multicolor formado por un conjunto de telas desgajadas de sus relatos y cosidas por los bordes mediante un tenue hilo de sentido reeducativo y de reconstrucción no solo de las vidas de esos jóvenes sino también de las organizaciones educativas que les acogen
La resiliencia educativa es un campo de estudio relevante para detectar debilidades de un sistema escolar poco inclusivo y desvelar alternativas a su funcionamiento. Desarrollar la resiliencia educativa desde edades tempranas contribuye a apuntalar el futuro de las personas.
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La resiliencia educativa es un campo de estudio relevante para detectar debilidades de un sistema escolar poco inclusivo y desvelar alternativas a su funcionamiento. Desarrollar la resiliencia educativa desde edades tempranas contribuye a apuntalar el futuro de las personas.
