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Prólogo: ¿Por qué nos importa la educación en el futuro?
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Introducción: Un libro educativo ucrónico y utòpico sobre el futuro
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Escuela y sociedad en el siglo XXII
A través de un análisis sobre el actual sistema capitalista en el que se sitúa nuestra sociedad, el capítulo presenta los desafíos que definirán el porvenir de nuestras sociedades actuales, así como su vínculo con la educación. Se invita a reflexionar, de esta manera, acerca del futuro de nuestras sociedades, ofreciendo varias propuestas políticamente relacionadas con el ideal de justicia, teniendo en cuenta que la educación tendrá un papel central en la construcción de sociedades más justas.
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La escuela continua y el trabajo en el espacio-tiempo electrónico
Los cambios sociales y tecnológicos de los últimos años con la integración de las TIC en educación y formación conllevan el replanteamiento y significado de la escuela como espacio-tiempo de la información, la comunicación y el conocimiento. La escuela del mañana se presenta en este capítulo como una tecno-escuela donde los procesos educativos se desarrollarán con el sistema tecnológico TIC, debido al incremento de las interrelaciones a distancia y en red entre los seres humanos.
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El profesorado de aquí a cien años. Jugando con el tiempo
Pensar en el profesorado e intentar vislumbrar cómo será su formación y desarrollo profesional es una tarea indispensable en cualquier pronóstico sobre la educación. Este capítulo ofrece un panorama educativo donde coexisten profesores humanos y máquinas de enseñar (profesores track), presentando la función de cada uno de ellos, su formación o programación y la relación entre las acciones de formación y educación, humanización y socialización de ambos en las instituciones educativas.
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El alumnado en la escuela del mañana
El alumnado justifica la existencia de la escuela, siendo la razón de muchos de los cambios y propuestas que se suceden en el ámbito de la educación. De acuerdo con las características actuales de nuestros escolares y también de sus familias, se levanta la escuela del mañana. Este capítulo nos presenta una escuela para todos, una escuela bella, rica, abierta, un lugar para escuchar, una escuela de muchos lenguajes y de la diversidad, una escuela de las excelencias, científica y una escuela de la creatividad.
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Adelantarse al futuro: agrupamientos del alumnado
Frente al criterio homogéneo y arbitrario de la agrupación por edades del alumnado, en este capítulo se presentan nuevas alternativas y elementos que orienten la reflexión y la toma de decisiones en torno a la configuración de los grupos del alumnado. La complejidad de los criterios de agrupación es algo que el profesorado debe investigar de forma continua para ofrecer una atención educativa adaptada a la evolución diversa de cada alumno. El capítulo recoge algunos de los factores que determinan la agrupación de los alumnos y alumnas en la escuela y algunos requisitos de cara a realizar innovaciones en este ámbito.
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En la escuela, el futuro ya no es el pasado, o sí. Nuevos currículos, nuevos materiales
Dos escenarios son los que se dan a conocer en este capítulo: en uno el mundo camina en una dirección e incorpora novedades que produce, mientras la escuela se encierra sin capacidad para nuevas adaptaciones; en el otro, los muros de la escuela desaparecen para dar cabida a otras formas de relación del sujeto con el conocimiento. En cada uno de esos escenarios hay implícita una teoría del currículo y, por lo tanto, una teoría del texto que concreta y presenta el currículo, es decir, una teoría de los materiales y recursos para el desarrollo curricular.
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El edificio escolar en el siglo XXII
Haciendo un recorrido por la arquitectura escolar de los siglos XIX, XX e inicios del XXI se introduce este capítulo en los parámetros urbanísticos para los edificios escolares del futuro. Edificios autosuficientes a nivel energético, integrados en los diversos procesos de comunicación existentes en la sociedad, diversidad y multifuncionalidad de los espacios y edificios diseñados en estrecha colaboración con los equipos docentes serían sólo algunos de los factores citados en el capítulo y necesarios de cara a nuevas concepciones y futuros diseños de los edificios escolares.
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Aprender lenguas extranjeras en las aulas de los siglos XXI y XXII. El camino hacia la escuela conectada, global y plurilingüe
Partiendo de las realidades y necesidades lingüísticas presentes en la actualidad, este capítulo se adentra en aquellas condiciones necesarias para lograr un aprendizaje eficiente de las lenguas extranjeras en las instituciones educativas. Nos encontramos ante nuevos retos y objetivos lingüísticos y, ante ellos, la escuela debe potenciar y crear nuevos planteamientos didácticos, actitudes y actuaciones para empezar a trabajar para convertir la escuela en un espacio de integración plurilingüe y pluricultural. Al final del capítulo se ofrece un conjunto de orientaciones y derivaciones para la creación de contextos y secuencias de aprendizaje relevantes para el abordaje de las lenguas extranjeras en las aulas.
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Pensar la evaluación como recurso de aprendizaje
En busca de una orientación alternativa de futuro a la evaluación tal y como la conocemos en la actualidad, este capítulo muestra la importancia de la evaluación como fuente y garantía de aprendizaje y calidad de los procesos de formación, así como también invita a reflexionar sobre el sentido y significado actual de la evaluación con tal de poder obtener cambios en el ámbito de la evaluación educativa, comprometiendo al profesorado con acciones que impliquen una práctica más próxima con el alumnado que aprende.
Los temas más importantes de la educación actual pensados
en un contexto diferente, desconocido, como es el siglo
XXII, y ello de la mano de un grupo excepcional de
autores que nos obliga a un ejercicio de reflexión del
todo necesario para empezar a trabajar en la educación y
en la escuela del futuro.
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Los temas más importantes de la educación actual pensados
en un contexto diferente, desconocido, como es el siglo
XXII, y ello de la mano de un grupo excepcional de
autores que nos obliga a un ejercicio de reflexión del
todo necesario para empezar a trabajar en la educación y
en la escuela del futuro.
