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La vida cotidiana de 0 a 6 años.
En muchas ocasiones, cuando se plantea hablar sobre la vida cotidiana en la educaciónnfantil, aparece una cierta unanimidad en confirmar su valor educativo, pero se vincula rápidamente a las "rutinas" o se le relega su valor a los primeros años. Estas reflexiones pretenden saltar sobre el concepto de "rutinas" y entender la vida cotidiana como un recurso educativo fundamental en toda la etapa de educaciónnfantil desde los 0 a los 6 años.
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Descubriendo la autonomía.
Consideramos la vida cotidiana en la escuelanfantil como el conjunto de vivencias, experiencias, sensaciones, relaciones que permiten cubrir las necesidades y desarrollar las capacidades de los niños y niñas en un ambiente de desarrollo y crecimiento sano y feliz.
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La construcción del tapiz relacional. Las relaciones cotidianas en la escuela infantil.
Vamos a abordar el campo de las relaciones, entreguales y con los adultos en nuestras escuelasnfantiles ayudándonos de la metáfora que nos sugiere el proceso de elaboración de un bello tapiz.
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Recursos para la práctica: Marco ambiental y vida cotidiana.
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Con las familias: Hablando de lo cotidiano.
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Para redondear: El valor de lo cotidiano.
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Pintar es un placer.
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Las rabietas... para conseguir deseos.
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La gallina no es un águila defectuosa. La diversidad del profesorado.
El discurso sobre la diversidad se ha desarrollado en los últimos años con una granntensidad.
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0-3: Una ojeada al presente de las diferentes comunidades autónomas.
Aula de Infantil ha invitado a las 17 Comunidades Autónomas a que, a través de un sencillo cuestionario, den a conocer el estado de la cuestión del 0-3 en su comunidad. Pretendemos, a partir de las cifras, impulsar la reflexión y fomentar el debate.
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El valor de conocer. Algunos ejemplos de actividad matemática en la educación infantil.
Intentamos actuar en el aula creando contextos de conocimiento que sean lo más valiosos posible para los niños y las niñas. Para ello procuramos que las criaturas puedan encontrarse en ella directamente con el mundo real y puedan convivir jugandontensamente, todos juntos, a fabular con la realidad. Y que aprendan a hacerlo utilizando los lenguajes y las herramientas culturales fundamentales.
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Cocinar en la escuela o catering.
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La escuela infantil, un espacio para compartir.
